Análisis de los factores internos vinculados a la dimensión pedagógica.

 personal directivo

Personal responsable de la dirección, organización  y funcionamiento de la Institución educativo de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes y los lineamientos emanados de la Dirección de Educación de la Alcaldía de Chacao. Se reconoce como personal directivo a los  docentes que ejercen los cargos de Director(a), o Subdirector(a) y Coordinadores de los distintos niveles de educación.

Director(a) el o la docente que tiene como propósito ser servidor público, gerencia y asesora las acciones de la comunidad educativa en general y vela por que las actividades de la Institución estén orientadas a lograr los objetivos del Proyecto Pedagógico Comunitario. Cumple y hace cumplir el ordenamiento jurídico aplicable al sector  de educación, imparte las directrices y orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias dictadas por el Ministerio de Educación y Deportes, y  por la Dirección de Educación del Municipio Chacao y representa al plantel en todos los actos públicos y privados.

Subdirector(a), el o la docente que forma equipo con el Director (a) tanto en lo administrativo como lo pedagógico, comparte con éste(a) las responsabilidades, especialmente en la orientación de las actividades de la Institución hacia los objetivos de los planes, proyectos y programas, y en todo lo relacionado con recursos humanos, económicos y materiales para una optimización de su uso. En caso de ausencia temporal del Director(a), el Subdirector(a) es quien lo suple en la totalidad las funciones. Como conocedor de la política Educativa y su realidad concibe soluciones y toma decisiones oportunas en situaciones imprevistas.

PERSONAL DOCENTE

El equipo docente de la Unidad Educativa “Juan de Dios Guanche” está integrado por los educadores de los niveles de Educación Inicial y de Educación Básica que ejerzan funciones docentes de enseñanza, orientación, evaluación, y coordinación.

Personal profesional de apoyo a la docencia

Profesional de apoyo a la docencia al personal profesional que presta asistencia a los docentes  a través de otros servicios complementarios que se desarrollan en la Unidad Psicoeducativa (Psicólogo, Orientador, Trabajador Social, Psicopedagogo, Terapista de lenguaje y Terapista ocupacional) quienes colaboran en el desarrollo integral de los educandos atendiendo sus problemas pedagógicos, afectivos y psico-sociales, las necesidades de mejorar su rendimiento,  y el mejoramiento de las relaciones interpersonales, entre otros. 

Personal Administrativo

Personal responsable de desempeñar las funciones de secretaría y ordinarias de oficina, de compras y suministros,  de elaboración de presupuesto, control contable y control de inventario, de alquiler de equipos varios y contratación de servicios, entre otros.

Análisis de los Programa y proyectos

La UEM Juan de Dios Guanche, en su afán de brindar una educación integral, ha integrado diversos programas y proyectos provenientes de la alcaldía de Chacao y alianzas estratégicas. Entre ellos, destacan "Aprendiendo a Querer" de PROVIVE, "Aula 20" de Chevrone, las "Olimpiadas de Historia" y la colaboración con la Fundación Empresas Polar.

 

Programa "Aprendiendo a Querer":

 Este programa, centrado en el desarrollo integral de niños y niñas, se alinea con los valores fundamentales de respeto a la persona y la familia. Su metodología abarca las dimensiones físicas, psicológicas, espirituales y sociales. Esto impacta positivamente en el ambiente educativo al favorecer el fortalecimiento de la identidad y autonomía de los estudiantes.

 Proyectos Didácticos de Aula:

 La implementación de proyectos didácticos en el aula refleja un enfoque educativo centrado en el aprendizaje significativo, motivador y creativo. Estos proyectos, como "Regresamos al Preescolar" o "Mi Familia es la Mejor", no solo enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje sino que también fomentan la investigación, la experimentación y la colaboración.

 Impacto en la Dinámica de Aula y Crecimiento Profesional:

 Desarrollo Integral del Estudiante:

 Favorece habilidades sociales, emocionales, cognitivas y comunicativas.

Fortalece la autoestima, identidad y autonomía de los estudiantes.

Estimula el Interés y Creatividad:

 Involucra a los estudiantes en actividades adaptadas a sus necesidades, gustos y expectativas.

Fomenta el pensamiento crítico y la curiosidad.

Promueve Valores y Colaboración:

Estimula el trabajo en equipo, la cooperación y la participación.

Cultiva valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

Enriquecimiento del Proceso Educativo:

Incorpora recursos innovadores y sostenibles.

Facilita la comprensión y aplicación de contenidos curriculares.

Desarrollo Profesional Docente:

Potencia el rol del docente como mediador y facilitador del aprendizaje.

Brinda oportunidades de actualización y perfeccionamiento profesional.

Programas y Alianzas Externas:

La UEM Juan de Dios Guanche integra programas y alianzas como "Aprendiendo a Querer", "Olimpiadas de Historia", "Aula 20", "Leo, Juego y Aprendo", y "Periódico Mural". Estos no solo enriquecen el proceso de enseñanza y aprendizaje sino que también se integran con la planificación institucional. La inclusión de estos programas en las planificaciones de los docentes evidencia una conexión directa con la visión y misión de la institución.

 

Importancia de la Comunicación y Compromiso:

Para maximizar el impacto, es esencial compartir la planificación estratégica con la comunidad educativa. Esto crea un sentido de compromiso e identificación, contribuyendo al progreso general de la institución. La transparencia y la participación activa son clave para asegurar el éxito de estas iniciativas educativas.

La didáctica es la disciplina que se ocupa de los principios, métodos y técnicas de la enseñanza y el aprendizaje. La didáctica que emplean los docentes para enseñar a sus estudiantes depende de su concepción del proceso educativo, de las características de los alumnos, de los contenidos y de los objetivos que se pretenden alcanzar1. Existen diferentes enfoques o teorías de aprendizaje que sustentan la praxis pedagógica de los docentes, entre los que se pueden mencionar:

El docente mediador en la educación inicial facilita el aprendizaje de los niños y las niñas de 3 a 6 años, mediante la creación de ambientes, situaciones y experiencias que estimulen su desarrollo integral. El docente mediador no se limita a transmitir conocimientos, sino que propicia la construcción de los mismos a partir de los intereses, las necesidades y las capacidades de los niños y las niñas. El docente mediador respeta el ritmo, el estilo y la diversidad de los aprendices, y los acompaña en su proceso de descubrimiento, exploración y expresión del mundo. El docente mediador en la educación inicial se basa en las teorías de aprendizaje constructivista y sociocultural, que consideran que el aprendizaje es el resultado de la interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento, y entre el sujeto y los otros sujetos, mediante el uso de herramientas simbólicas como el lenguaje, los signos, los símbolos. El docente mediador utiliza recursos didácticos variados y adecuados a la edad y al nivel de desarrollo de los niños y las niñas, como los juegos, los cuentos, las canciones, las manualidades, los materiales concretos, etc. El docente también fomenta la participación y la colaboración de las familias y la comunidad en el proceso educativo, reconociendo su valor e influencia en el desarrollo de los niños y las niñas.

 

El docente constructivista en la educación inicial, facilita el aprendizaje de los niños y las niñas de 3 a 6 años, mediante la creación de ambientes, situaciones y experiencias que estimulen su desarrollo integral. El docente constructivista no se limita a transmitir conocimientos, sino que propicia la construcción de los mismos a partir de los intereses, las necesidades y las capacidades de los niños y las niñas. El docente constructivista respeta el ritmo, el estilo y la diversidad de los aprendices, y los acompaña en su proceso de descubrimiento, exploración y expresión del mundo. Este docente se basa en las teorías de aprendizaje constructivista y sociocultural, que consideran que el aprendizaje es el resultado de la interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento, y entre el sujeto y los otros sujetos, mediante el uso de herramientas simbólicas como el lenguaje, los signos, los símbolos. El docente constructivista utiliza recursos didácticos variados y adecuados a la edad y al nivel de desarrollo de los niños y las niñas, como los juegos, los cuentos, las canciones, las manualidades, los materiales concretos, etc. El docente constructivista también fomenta la participación y la colaboración de las familias y la comunidad en el proceso educativo, reconociendo su valor e influencia en el desarrollo de los niños y las niñas.