Análisis de los factores internos. Dimensión organizacional.

 Organigrama institucional

Caracterización del personal docente

El personal docente de la U.E.M. Juan de Dios Guanche se destaca por sus años de servicios tanto en el Ministerio de Educación como años de servicio en la Alcaldía de Chacao. Todos formados en Educación (Licenciados y Profesores) un 75% son Licenciados egresados de reconocidas universidades y un 25% egresados del Pedagógico de Caracas del Paraiso. El 80% de los docentes ha realizado estudios de Postgrado mientras el otro 20% se forma con talleres y cursos de actualización.

En la U.E.M. "Juan de Dios Guanche", nuestros docentes se destacan por sus diversas habilidades laborales que enriquecen la comunidad educativa. Además de impartir clases, muchos de ellos se involucran en actividades como clases particulares, atención domiciliaria, tareas dirigidas y, en el turno contrario, asumen roles como secretarias y oficinistas. Algunos de nuestros educadores también se dedican a emprendimientos personales, participan en actividades comerciales, ofrecen servicios de transporte escolar, y tienen habilidades en áreas como manicura, peluquería, recreación y coordinación de eventos festivos. Esta diversidad de talentos no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también fomenta un ambiente laboral integral y colaborativo.

En la institución educativa cuenta con 33 Docentes de categorías I, 6 docentes de categorías II, 4 docentes de categoría III, 2 docentes de categoría IV y 2 docentes de categoría V.

Necesidades de Formación

La formación continua de los docentes emerge como un componente crucial para elevar la calidad educativa, especialmente en un contexto marcado por cambios y desafíos, como los que hemos enfrentado tras la pandemia. Esta coyuntura ha resaltado la necesidad imperante de que los educadores actualicen sus conocimientos, habilidades y destrezas, adaptándose a las nuevas exigencias y oportunidades que las tecnologías contemporáneas ofrecen. En este panorama, la educación inclusiva emerge como un derecho humano fundamental, destinado a asegurar el acceso, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que presentan condiciones cognitivas especiales.

 La consecución de una educación inclusiva y de calidad demanda una formación específica para los docentes, capacitándolos para desarrollar competencias pedagógicas, didácticas y actitudinales esenciales en la atención de la diversidad estudiantil.

 Destacan, entre las áreas de formación prioritarias para mejorar la labor docente:

 Evaluación Formativa: Esta implica utilizar la información derivada de la evaluación para retroalimentar y perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo una conexión directa entre la evaluación y la mejora continua.

 Desarrollo de Habilidades Fundamentales, Transferibles y Digitales: Enfocarse en habilidades esenciales, aquellas que son cruciales tanto para el éxito académico como personal de los estudiantes, especialmente aquellos con condiciones cognitivas especiales, es vital. Esto incluye habilidades que van más allá del ámbito académico, preparándolos para enfrentar los desafíos de una sociedad cada vez más digital.

 Estrategias y Abordajes Pedagógicos Inclusivos: Estos se fundamentan en el reconocimiento y valoración de las capacidades, intereses y necesidades individuales de cada estudiante. Promueven la colaboración, la creatividad y la innovación en el entorno educativo, fomentando un ambiente que celebra la diversidad y facilita un aprendizaje significativo para todos.

 La apuesta por estas áreas de formación no solo se erige como una respuesta a las nuevas dinámicas educativas, sino como un compromiso hacia una educación que respete y potencie el desarrollo integral de cada estudiante, sin importar sus características individuales.